* En complétant votre adresse électronique, vous validez les Conditions Générales d’Utilisation et acceptez que Le Parisien, responsable de traitement, traite vos données pour vous permettre de recevoir les actualités Le Parisien Etudiant. Le texte est mis à la disposition du candidat par l'examinateur.Ce texte est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement. Cette partie est notée sur 6 points.La seconde partie porte sur une situation historique ou géographique des programmes d'histoire ou de géographie de la classe de terminale. Ces trois situations d'évaluation sont proposées au cours de l'année de terminale.Si la première situation d'évaluation est en histoire, la deuxième est en géographie et vice-versa.La première situation d'évaluation porte sur quelques questions à réponses courtes en histoire ou en géographie qui permettent de mobiliser des notions, des capacités, des repères portant sur les thèmes de la classe de terminale. ANNEXE IIIDÉFINITION DE LA SOUS-ÉPREUVE DE MATHÉMATIQUES AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL. Des offres privilèges avec le Club Le Parisien. Ce cahier de cours et d'activités d'Histoire-Géographie/EMC 1re Bac Pro de la collection Dialogues place l'élève au coeur de son apprentissage et le prépare progressivement au Bac. À l’origine prévue du 1er juin à mi-décembre 2020, la saison africaine en France est reportée de décembre 2020 à mi-juillet 2021. Ces programmes entrent en vigueur en seconde et en première à la rentrée 2019 et en terminale à la rentrée 2020 . Profitez des avantages de l’offre numérique, L'actu du Parisien Etudiant, examens, bons plans, soirées, orientation... *, Bac Pro : les 4 idées reçues sur la voie professionnelle, Bac Pro 2017 : Les sujets d'histoire-géographie et éducation civique, Covid-19 : annulation des évaluations communes du bac 2021, Evaluations communes (E3C) : le contrôle continu débarque dans le bac, Bac 2020 : face au taux de réussite record, «3000 places supplémentaires de BTS», Résultats du Bac Français et de sciences : les dates et heures de publication des académies. Thème de cette année : Gouverner Une vraie proposition pédagogique et didactique qui permet aux enseignants et à leurs élèves d’aborder le programme de 2de Bac Pro selon 3 clés de lecture. Histoire Géographie EMC 2de Bac Pro (2020) - Manuel élève | Éditions Delagrave Transformation de la voie professionnelle, Propositions des GEPP pour l’évaluation en Bac Pro, Bulletin Officiel de l’Education Nationale, Compte-rendu de commissions de correction, Bulletin Officiel de L’Education Nationale, Comptes rendus des commissions de corrections, Enseignement de l’Histoire des Arts (EHA), Décrochage scolaire et difficultés linguistiques, Difficultés scolaires et lecture-compréhension transdisciplinaire des énoncés (...). Malheureusement la plupart des élèves s’imaginent qu’ils pourront tout réviser au dernier moment : c’est impossible”. Objectifs de l'épreuveLa sous-épreuve d'économie-gestion vise à évaluer le niveau acquis par le candidat, de compréhension et d'analyse de l'organisation économique et juridique de la société contemporaine, ainsi que du fonctionnement des entreprises à travers un questionnement contextualisé et la rédaction d'une réponse argumentée à une problématique pouvant prendre appui sur des documents.Elle permet de vérifier les compétences du candidat à : - comprendre et analyser une situation d'entreprise ;- exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;- justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;- rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. Expliquer une démarche. Ce document peut relever de genres différents : image publicitaire, dessin humoristique, photographie, reproduction d'une œuvre plastique, citation, proverbe, aphorisme, brève histoire drôle, question invitant le candidat à prendre position sur un thème d'actualité ou un phénomène de société, slogan, titre d'article de presse, etc.Au cours de cette phase d'expression en continu, le candidat doit faire preuve de sa compétence à produire un discours en langue des signes française.Le candidat dispose de cinq minutes pour prendre connaissance du document, organiser ses idées et préparer son propos. L'accès direct à des ressources et activités complémentaires : Configurations minimum requises (en ligne, ordinateur tablettes, clé USB) : consultez la documentation complète lib MANUELS à la rubrique installation. Ces sujets peuvent présenter un lien thématique avec les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de la compréhension de l'écrit.Déroulement et tâche demandée au candidatLes candidats sont invités à rédiger, en langue vivante étrangère, un texte dont la longueur minimale attendue se situe entre 100 et 120 mots (pour l'arabe, entre 60 et 70 mots ; pour le chinois, le japonais et le coréen, 80 caractères).Selon les sujets, les candidats peuvent être invités à réagir à une problématique d'ordre général, à commenter une citation ou une affirmation, à répondre à un message écrit (lettre, courriel, post ou article de blog, etc.) - opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie. Il laisse le candidat s'exprimer et veille à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitationsPartie 2 : expression orale en interactionLa seconde partie vise à évaluer la compétence du candidat à interagir en langue vivante étrangère ou régionale. Contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;- communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés. Modalités d'évaluationa) Contrôle en cours de formation (CCF)Le contrôle en cours de formation repose sur une évaluation écrite d'une durée maximale de 2 heures.Elle est notée sur 20 points : les points sont attribués à chaque compétence.A partir de situations issues d'un fait d'actualité, de données scientifiques ou professionnelles plusieurs questions, indépendantes ou liées, sont proposées au candidat.Ces questions portent sur les trois thématiques A, B et C du programme d'enseignement selon les modalités précisées ci-dessous.Situation d'évaluation 1 : thématiques A et BLe candidat dispose de documents permettant d'analyser une ou plusieurs situations et de mener une réflexion construite concernant un enjeu sanitaire ou environnemental, au niveau individuel ou collectif.Situation d'évaluation 2 : thématique CL'évaluation s'appuie sur un dossier ressource présentant : - une situation professionnelle comportant une description des activités de l'opérateur ;- les documents techniques, législatifs et réglementaires nécessaires pour répondre à la problématique posée. L'évaluateur, quant à lui, reste en position d'écoute. Réagir sur cet article via un commentaire dans notre forum. Une proposition de note sur 20 est établie en additionnant ces deux notes. Le programme d’histoire-géographie de terminale est lourd, nous sommes obligés d’aller vite pour le boucler, il faut s’accrocher. Elle est notée sur 8 points.Dans la troisième situation d'évaluation, le candidat analyse une situation concrète à partir d'un dossier documentaire portant sur le programme de la classe de terminale en enseignement moral et civique (EMC). Études supérieur après bac en candidat libre ? Modalités d'évaluationa) Contrôle en cours de formation (CCF)Le contrôle en cours de formation comporte deux situations d'évaluation indépendantes l'une de l'autre, d'une durée maximale d'une heure chacune, notée chacune sur 20 points.La première situation d'évaluation réside dans l'exploitation d'un dossier documentaire sur un thème donné. Le candidat identifie les enjeux de la situation proposée en EMC, formule une position personnelle argumentée en mobilisant des connaissances, des notions et des repères. Le sujet et le contenu de cette prise de parole relèvent du choix du candidat. Elle prend appui sur un document inconnu remis au candidat par l'examinateur. Objectifs de la sous-épreuveLa sous-épreuve de français permet de vérifier les compétences du candidat à : - maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;- adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;- maitriser la lecture et exercer son esprit critique ;- adapter sa lecture à la diversité des textes ;- mettre en perspective des connaissances et des expériences. - choisir des outils adaptés ;- établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;- justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale. 3. À l’origine prévue du 1er juin à mi-décembre 2020, la saison africaine en France est reportée de décembre 2020 à mi-juillet 2021. 4.2. Ces relations sont données lorsqu'elles ne sont pas explicitement répertoriées dans la colonne « connaissances » du programme ;- d'interpréter et valider les résultats des travaux réalisés et d'en rendre compte, notamment par écrit. Sous-épreuve de mathématiques : coefficients 1 ou 1,5 ou 2 en fonction des spécialités1. La présentation de la résolution de cette (ou ces) question(s) se fait(font) en présence de l'examinateur lors d'un appel. Objectifs de l'épreuveLa sous-épreuve d'économie-droit vise à évaluer le niveau acquis par le candidat, de compréhension et d'analyse de l'organisation économique et juridique de la société contemporaine, à travers l'analyse d'un dossier documentaire et la rédaction d'une réponse argumentée à une problématique posée.Elle permet de vérifier les compétences du candidat à : - exploiter et analyser des documents de nature économique et juridique ;- sélectionner des informations pour construire une réponse argumentée ;- rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. Traitements des difficultés linguistiques et langagières. Le développement des discours argumentatifs. Histoire-Géographie-EMC - Cahier de cours et d'activités - Bac Pro [1 re] - Collection Dialogues - Ed.2020 Nouv. Il peut être informatif, descriptif ou narratif ; il peut comporter du dialogue. Plus d’informations ici. Histoire Géographie EMC 2de Bac Pro (2020) - Manuel numérique élève | Éditions Delagrave Aller au contenu principal Les degrés d'acquisition des autres AFLP font l'objet d'une évaluation au fil de la séquence d'enseignement et sont finalisés le jour de la situation d'évaluation de fin de séquence.Pour permettre une évaluation couvrant toutes les dimensions de la formation, l'enseignant veille à évaluer au moins une fois les AFLP 3, 4, 5 et 6 sur l'ensemble certificatif du candidat.Deux situations d'évaluations :Première situation d'évaluation : AFLP 1 et 2 certifiées en fin de séquence (notée sur 12)La situation d'évaluation s'appuie sur une activité physique et sportive du champ d'apprentissage et permet d'apprécier le degré d'acquisition des AFLP 1 et 2 ci-dessous :CA1 : réaliser sa performance motrice maximale, mesurable à une échéance donnéeAFLP 1 : Produire et répartir lucidement ses efforts en mobilisant de façon optimale ses ressources pour gagner ou pour battre un record ;AFLP 2 : Connaître et mobiliser les techniques efficaces pour produire la meilleure performance possible.CA2 : adapter son déplacement à des environnements variés et/ou incertainsAFLP 1 : Anticiper et planifier son itinéraire pour concevoir et conduire dans sa totalité un projet de déplacement ;AFLP 2 : Mobiliser des techniques efficaces pour adapter et optimiser son déplacement aux caractéristiques du milieu.CA3 : réaliser une prestation corporelle destinée à être vue et appréciéeAFLP 1 : Accomplir une prestation animée d'une intention dans la perspective d'être jugé et/ou apprécié ;AFLP 2 : Mobiliser des techniques de plus en plus complexes pour rendre plus fluide la prestation et pour l'enrichir de formes corporelles variées et maîtrisées.CA4 : conduire un affrontement interindividuel ou collectif pour gagnerAFLP 1 : Réaliser des choix tactiques et stratégiques pour faire basculer le rapport de force en sa faveur et marquer le point ;AFLP 2 : Mobiliser des techniques d'attaque efficaces pour se créer et exploiter des occasions de marquer ; résister et neutraliser individuellement ou collectivement l'attaque adverse pour rééquilibrer le rapport de force.CA5 : réaliser et orienter son activité physique pour développer ses ressources et s'entretenirAFLP 1 : Concevoir et mettre en œuvre un projet d'entraînement pour répondre à un mobile personnel de développement ;AFLP 2 : Eprouver différentes méthodes d'entraînement et en identifier les principes pour les réutiliser dans sa séance.Deuxième situation d'évaluation : AFLP 3, 4, 5, 6 certifiées au fil de la séquence d'enseignement (notée sur 8)L'enseignant de la classe retient le meilleur degré d'acquisition atteint par l'élève au cours de la séquence dans deux AFLP choisis parmi les AFLP 3, 4, 5, 6 pour alimenter cette partie de la note de CCF.Les candidats choisissent de répartir les 8 points sur deux des quatre AFLP avec un minimum de 2 points pour une AFLP.CA 1AFLP 3 : Analyser sa performance pour adapter son projet et progresser.AFLP 4 : Assumer des rôles sociaux pour organiser une épreuve de production de performance, un concours.AFLP 5 : Assurer la prise en charge de sa préparation et de celle d'un groupe, de façon autonome pour produire la meilleure performance possible.AFLP 6 : Connaître son niveau pour établir un projet de performance située culturellementCA 2AFLP 3 : Analyser sa prestation pour comprendre les alternatives possibles et ajuster son projet en fonction de ses ressources et de celles du milieu.AFLP 4 : Assumer les rôles sociaux pour organiser la pratique des activités de pleine nature.AFLP 5 : Se préparer et maintenir un engagement optimal permettant de garder sa lucidité tout au long de son parcours pour pouvoir réévaluer son itinéraire ou renoncer le cas échéant.AFLP 6 : Respecter et faire respecter la réglementation et les procédures d'urgence pour les mettre en œuvre dans les différents environnements de pratique.CA 3AFLP 3 : Composer et organiser dans le temps et l'espace le déroulement des moments forts et faibles de sa prestation pour se produire devant des spectateurs/juges.AFLP 4 : Assumer les rôles inhérents à la pratique artistique et acrobatique notamment en exprimant et en écoutant des arguments sur la base de critères partagés, pour situer une prestation.AFLP 5 : Se préparer et s'engager pour présenter une prestation optimale et sécurisée à une échéance donnée.AFLP 6 : S'enrichir de la connaissance de productions de qualité issues du patrimoine culturel artistique et gymnique pour progresser dans sa propre pratique et aiguiser son regard de spectateur.CA 4AFLP 3 : Analyser les forces et les faiblesses en présence par l'exploitation de données objectives pour faire des choix tactiques et stratégiques adaptés à une prochaine confrontation.AFLP 4 : Respecter et faire respecter les règles partagées pour que le jeu puisse se dérouler sereinement ; assumer plusieurs rôles sociaux pour permettre le bon déroulement du jeu.AFLP 5 : Savoir se préparer, s'entraîner et récupérer pour faire preuve d'autonomie.AFLP 6 : Porter un regard critique sur les pratiques sportives pour comprendre le sens des pratiques scolaires.CA 5AFLP 3 : Systématiser un retour réflexif sur sa pratique pour réguler sa charge de travail en fonction d'indicateurs de l'effort (fréquence cardiaque, ressenti musculaire et respiratoire, fatigue générale).AFLP 4 : Agir avec et pour les autres en vue de la réalisation du projet d'entraînement en assurant spontanément les rôles sociaux.AFLP 5 : Construire une motricité contrôlée pour évoluer dans des conditions de sécurité.AFLP 6 : Intégrer des conseils d'entraînement, de diététique, d'hygiène de vie pour se construire un mode de vie sain et une pratique raisonnée.b) Epreuve ponctuelle (notée sur 20)L'évaluation s'effectue à partir de deux activités choisies parmi une liste de trois activités nationales et éventuellement parmi une des activités académiques fixées par le recteur d'académie pour l'examen ponctuel. Elle comprend deux parties indépendantes.Le candidat : - exploite un dossier documentaire guidé par un questionnement ;- rédige une réponse construite et argumentée à une question d'économie-droit. Vous trouverez dans cet article les programmes de bac pro de 2nde, 1ère, Tle en Lettres et en Histoire-Géographie-EMC. Prévention de l’illettrisme et décrochage scolaire. Elle prend appui sur un enregistrement inconnu du candidat d'une durée n'excédant pas une minute trente, dont le degré de difficulté correspond au niveau du CECRL attendu pour les candidats concernés, et dont le débit est modéré.Il est authentique (au sens technique du terme), c'est-à-dire non élaboré ou adapté à des fins d'enseignement, mais il peut être régulé à un débit raisonnable.Ce document peut relever de genres différents (information, annonce, extrait d'œuvre littéraire, document à caractère pratique ou professionnel, interview, récit personnel ou de nature professionnelle, etc. Expliquer une démarche. Le nombre de questions posées au candidat se situe entre quatre (minimum) et six (maximum). Ce support visuel peut en effet être nécessaire à l'illustration, voire indispensable à la compréhension de son propos sur le travail, projet, produit ou service qu'il a réalisé ou sur l'expérience professionnelle qu'il a vécue.DéroulementL'évaluateur invite le candidat à s'exprimer. Sous-épreuve de prévention santé et environnement : coefficient 11. Suppression du BEP – Livret scolaire dématérialisé à la voie professionnelle, Evaluation du chef-d’œuvre en baccalauréat professionnel. 3. Partie 2 : expression orale en interactionLa seconde partie vise à évaluer la compétence du candidat à interagir en langue vivante étrangère. Au cours de cette phase d'expression en continu, l'examinateur laisse le candidat s'exprimer et veille à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations. Les programmes de Seconde Professionnelle, première et Terminale en Français, Histoire-Géographie et EMC sont publiés. Il peut également présenter à l'évaluateur un document de nature iconographique (photographie, schéma, croquis, reproduction d'œuvre d'art, etc.). Les épreuves communes de contrôle continu (E3C), renommés "évaluations communes" sont la grande nouveauté de la réforme du Bac pour éviter le "bachotage" : voici le calendrier et à quoi s'attendre. Situation B : évaluation orale individuelleCompétences évaluées : expression orale en continu, expression orale en interaction.Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL : B1+ (LV A) ou A2+ (LV B).Durée : 10 minutes ; partie 1 et partie 2 : 5 minutes maximum chacune.L'évaluation est conduite par les professeurs et/ou les formateurs enseignant les langues concernées dans l'établissement, quelles que soient les classes ou groupes d'élèves qui leur sont confiés. Delagrave, le portail des Éditeurs de l'enseignement professionnel et technique. Critères d'évaluationLes critères d'évaluation se fondent sur les descripteurs des activités langagières en référence au niveau A2+ du CECRL, en lien avec les spécialités du baccalauréat professionnel.Sont évalués chez le candidat : - en production, le degré auquel se situent la recevabilité et l'intelligibilité de son expression en langue des signes française ;- en interaction, le degré auquel se situe sa capacité à interagir en langue des signes française avec une tierce personne ;- en réception, le degré auquel se situe sa compréhension d'un message en langue des signes française. Fiches, quiz, vidéo, annales... Décrochez votre mention au Bac Pro avec le programme de révision du Figaro Etudiant. ANNEXESANNEXE IDÉFINITION DE LA SOUS-ÉPREUVE DE FRANÇAIS AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL. Le candidat porte ensuite par écrit les résultats obtenus, des observations ou des commentaires.b) Epreuve ponctuelle - durée : 1 heureL'épreuve, d'une durée d'une heure, est une évaluation écrite et pratique, notée sur 20 points se déroule en fin de cursus de formation.Le sujet, conçu au niveau national sur les compétences terminales attendues, se compose de deux ou trois exercices avec des questions de difficulté progressive recouvrant une part aussi large que possible du programme des classes de première et de terminale.Les thèmes mathématiques concernés portent principalement sur les domaines mathématiques les plus utiles pour résoudre un problème en liaison avec la physique, la chimie, un secteur professionnel ou la vie courante. Socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les trois situations d'évaluation sont notées sur 20 points.b) Epreuve ponctuelle (notée sur 20) - Durée : 2 heuresL'épreuve d'arts appliqués et culture artistique est une épreuve écrite de deux heures.Le sujet est composé d'un ensemble de documents visuels qui prend en compte le secteur professionnel du candidat (secteur des services ou de la production), assorti de consignes précises.Dans une première phase (notée sur 6 points), le candidat est conduit à : Dans une seconde phase (notée sur 8 points), le candidat est amené à : - proposer plusieurs intentions, argumenter en réponse à un problème posé lié à l'un des trois domaines du design ;- les traduire de manière graphique, volumique ou numérique. Des milliers de livres avec la livraison chez vous en 1 jour ou en magasin avec -5% de réduction . 2. Programmes de Français, d’Histoire-Géographie et d’EMC - 1ère et Terminale Bac Pro jeudi 6 février 2020 , par Sylvain Pérot Les programmes de français, d’histoire-géographie-EMC pour les classes de 1ère et terminale Bac Pro sont parus au BO spécial n°1 du 6 février 2020 Les réponses du candidat sont apportées en langue des signes française. PROGRAMMES BAC PRO 2019 (2nde) 2020 (1ère-Tle) Vous trouverez dans cet article les programmes de bac pro de 2nde, 1ère, Tle en Lettres et en Histoire-Géographie-EMC. Résultats du Bac officiels et gratuits - Admis, recalé, avec mention... consultez les résultats du BAC ou créez une alerte pour les résultats du Bac. Sous-épreuve de français : coefficient 2,51. Les candidats ayant préparé le baccalauréat professionnel par la voie scolaire dans des établissements d'enseignement public ou des établissements d'enseignement privés sous contrat, par l'apprentissage dans des centres de formation d'apprentis habilités, dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un établissement public habilité à pratiquer l'évaluation en contrôle en cours de formation intégral, sont évalués par contrôle en cours de formation pour les unités générales obligatoires de : - Mathématiques ;- Physique-chimie ;- Langue(s) vivante(s) ;- Arts appliqués et cultures artistiques ;- Education physique et sportive.

.

Bfm Business Premium, Francheville Le Haut, Caen Météo, Accident Angers 2020, Le Monde Diplomatique, Juillet 2020, Tf Un Nouvel Habillage, Marion Bartoli Couple, Syndicat D'initiative Bordeaux, Relais Et Châteaux Coronavirus,